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要想知道教科书和科普书的区别就要先搞清楚它们面对的都是哪些群体。

教科书和科普书籍所承载的教育传播性质是完全不一样的，一般来说只有学生才会选择教科书，教科书需要严肃、准确的传播知识，起到正确的教育意义和学术意义，书中都是专业词汇，它是理性的，系统的知识体系。读起来枯燥乏味，负责而精确，总体而言教科书是为专业的学者服务的。

而科普书则不同，它的使命是为大众服务的，起到更多的是扫盲作用，比如我对量子力学很感兴趣前段时间买了一本关于这门学科的科普读物，看的时候发现书中用了大量的举例子、打比方、讲故事等手法，这是因为作家必须在科学和科普之间保持平衡，这样的方式大大牺牲了科学的准确性，提升了科普读物的普及性可理解性。

这是科普书在面对大众时为了承载传播和普及工作时必须稀释的严肃和准确。

科学是非常专业化的，尤其是在当今社会即便是物理这一个学科也分门别类非常细化，不同的类别很难理解对方的学科。同学科之间已经有巨大的差异，就不难想像把这些专业知识传播给大众的困难。所以牺牲准确性换来普及化是不得不走的路。

当我看到有人完全按照科普书里举的例子来看待问题时不免有一丝叹息，看到有人批评科普书内容不准确，认为是对科学精神的一种破坏时有些鸣不平。要知道这不是作者可以都顾及到的，他要做的是平衡两者关系。了解事物的内在逻辑不才是我们看科普书教科书时所追逐的吗？

公民有参与科普活动的：权利。

什么是科普活动：

科普活动是以科普为主题开展的一种有组织、有目的的群体性活动，旨在向公众普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神，是促进公众理解科学的重要渠道。

科普活动是在一定的背景下，以开发公众智力和提高素质为使命，利用专门的普及载体和灵活多样的宣传、教育、服务形式，面向社会、面向公众，适时、适需地传播科学精神、科学知识、科学思想和科学方法，实现科学的广泛扩散、转移和形态转化，从而取得预想的社会、经济、教育和科学文化效果的社会化科学传播活动。

科普活动包括五大领域内容：

1、语言领域(包括谈话，散文欣赏，诗歌学习，故事教学等)。

2、健康领域(健康，生活，体育等)。

3、科学领域(科学实验探索，数学等)。

4、社会领域、艺术领域(音乐、绘画，泥工，手工等)。

5、户外活动集体教育活动。

科学普及是一种社会教育。作为社会教育它既不同于学校教育，也不同于职业教育，其基本特点是：社会性、群众性和持续性。科学普及的特点表明，科普工作必须运用社会化、群众化和经常化的科普方式。

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