网上有关“如何培养学生数感？”话题很是火热，小编也是针对如何培养学生数感？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

数感是什么

数感主要表现在以下几个方面：

（1）理解数的意义；

（2）能用多种方法来表示数；

（3）能在具体的情景中把握数的相对大小关系；

（4）能用数来表达和交流信息；

（5）能为解决问题而选择适当的算法；

（6）能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

培养数感为什么重要

就像美术有"美感",音乐有"乐感",语文、英语有"语感"一样,数学也有"数感".数感的培养有助于学生用数学的眼光去看世界,用数学的方法观察认识和理解周围事物,将现实问题与数量关系建立联系;数感的培养更有利于学生提出问题和解决问题能力的提高.由此可见很有必要培养学生的数感.

如何培养数感

一、联系学生生活，在生活体验中获取数感

数学来源于生活，并高于生活，发展学生数感离不开学生的生活经验。儿童的生活是丰富多彩的，充满了好奇和想象，而生活是数学的宝库。在教学中要充分利用学生身边的素材，让他们用数学的意义建立良好的数感。

二、在交流表达中形成数感

教学中为学生创设问题情境，让学生在探究的过程中互相学习，互相借鉴，体会数可以用来表示和交流信息，使学生在交流对数的感知时拓展思维，丰富自己对数的认识，体会数学的价值，从而促进数感的形成。

三、充分利用学生已有生活经验，鼓励估算，在估算中发展数感。

估算是在日常生活中无法进行精确计算，或没有必要算出精确结果时所采用的一种计算方式，它能对数量关系和空间形式进行合理的概算或推断。

四、在观察、比较中发展数感

在具体的情境中把握数的相对大小关系，不仅是理解数的需要，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，使学生在比较中有了多、少、多一些、少一些、相当于这样的几倍的认识，使数感得到发展。

五、在解决问题中强化数感

解决问题，并对结果的合理性作出解释，这就需要具备一定的数感，同时也使已具备的数感在解决问题的过程中得到强化。

总之培养学生的数感是小学数学教育的重要目标之一，作为一线教师，在实际教学中需要结合具体的教学内容，有意识设计具体目标，提供有助于培养学生数感的情境，有利于发展学生数感的评价方式，以促进学生数感的建立和属性素养的提高，对学生将来的生活和工作都有价值。

想要提高孩子的运算能力，有哪些技巧是可以学习的？

数感的培养的八个方面如下：

一、数学基础知识的学习

数学是数感的基础，只有掌握了数学基础知识，才能更好地理解和运用数字。因此，我们应该在学校或自学的过程中，认真学习数学基础知识，如数学符号、运算法则、几何图形等，这样才能更好地理解和运用数字。

二、数学思维的培养

数学思维是指通过数学方法来解决问题的思维方式。培养数学思维可以提高我们的数感，使我们更加敏锐地感知和理解数字。我们可以通过做数学题、解决实际问题等方式来培养数学思维。

三、数学应用的实践

数学应用是指将数学知识应用到实际生活和工作中。通过实践，我们可以更好地理解和运用数字，提高我们的数感。例如，在购物、理财、统计数据等方面，我们可以运用数学知识来解决问题，这样可以提高我们的数感。

四、数字游戏的参与

数字游戏是一种有趣的方式来培养数感。例如数独、数学拼图等，这些游戏可以锻炼我们的逻辑思维和数学能力，提高我们的数感。通过参与数字游戏，我们可以更加敏锐地感知和理解数字。

五、数字阅读的习惯

数字阅读是指阅读数字信息的能力。在现代社会，数字信息无处不在，我们需要具备数字阅读的能力。通过阅读数字信息，我们可以更好地理解和运用数字，提高我们的数感。例如，阅读新闻、财经报告、科技资讯等，都可以提高我们的数字阅读能力和数感。

六、数字思维的训练

数字思维是指通过数字来思考和解决问题的能力。通过数字思维的训练，我们可以更好地理解和运用数字，提高我们的数感。例如，在解决实际问题时，我们可以通过数字思维来分析和解决问题，这样可以提高我们的数感。

七、数字交流的实践

数字交流是指通过数字来进行交流和沟通的能力。在现代社会，数字交流已经成为一种重要的交流方式。通过数字交流的实践，我们可以更好地理解和运用数字，提高我们的数感。例如，在社交媒体上与他人交流、在网上购物等，都可以提高我们的数字交流能力和数感。

八、数字化生活的实践

数字化生活是指通过数字技术来改善生活的方式。通过数字化生活的实践，我们可以更好地理解和运用数字，提高我们的数感。例如，在使用智能手机、电脑等数字设备时，我们可以更好地理解和运用数字，提高我们的数感。

培养数感是一项长期的过程，需要我们不断地学习和实践。通过以上八个方面的培养，我们可以更好地理解和运用数字，提高我们的数感。

我观察过很多的小学生，发现有些孩子从一开始就能做到计算准确，很少犯错，而且速度很快；有些孩子，则从一开始就经常犯错，而且这样的错误一直没有改正，一直严重影响到后面的学习。

计算是数学的基本功之一，这是可以通过“苦练”掌握的。但是我本人不建议孩子苦练计算，因为“苦练”虽说可以让孩子掌握基本的计算能力，但是代价也是很大的，很有可能导致孩子思维僵化，甚至对数学产生恐惧心理。

我在多年的时间中，提炼了一些经验供您参考，希望能够帮助家长们解决孩子的计算问题。

孩子计算慢，经常粗心犯错，可能是以下几个方面的原因：

部分孩子认为计算题太多了，产生了“畏惧心理”：怎么这么多题呀，100题得要做多久啊！当ta心态发生变化，就容易赶工，经常出现看错题目，看错符号的情况。

部分孩子轻视计算，因为平时做得太多了，好像反反复复都是那些题目，没有什么新意。这部分孩子主动集中注意力的能力弱，经常走神。

计算的基本功很重要，如果我们把计算能力当做一栋大楼，那么简单的计算实际上是大楼的底层，难的计算是高层。如果底层出现了问题，那么高层就容易出现问题。

计算中需要用到以下几个基本部件：

（1）口算基础部分：10以内的加减法口算，20以内的加减法口算，100以内加减法口算，表内乘除法。

（2）基本规则的积累：比如竖式书写的规则，最好需要懂得原理。很多孩子各种运算的规则弄混了，这样必然会导致经常犯错。

字迹潦草，格式不对，或者是书写混乱，这些习惯都是因为心态不端正引起的。而且一旦变成了书写习惯，那么往后都可能带来不好的影响。

还有些同学则极度排斥演算纸，总想口算解决问题，这就导致了很多不该出错的地方丢分。

要想调整好孩子的计算，家长一方面不能心态太急，要有些耐心；另一方面也要根据孩子具体的情况，制定相应的策略。千万不要简单的使用“题海战术”。有很多孩子练着练着，不但计算没有变好，反而越来越烦躁，错误更多，最后对数学彻底失去了信心和兴趣。

下面，翼翔老师从各个方面给家长您举一些例子和方法，给您一些启发。

家长最应该帮助孩子的，实际上是让孩子发现自己的问题，增强对自我的认知。然后家长和孩子一起想办法改变问题，这个过程虽然慢，但是特别能促进孩子的成长。

很多家长太着急了，一看孩子出错，心里面只想到分数上去了，每天只是大量的让孩子做题。殊不知，如果孩子本身的方法就不对，那么越练实际上效果越差。就像一个错误的投篮动作，练得越久，那么错得就越多。

家长可以试着和孩子讨论，让孩子说一说自己最常出现的两个计算问题是什么？

这个活动可以每个周末都做，不断地让孩子学会反省自己。

可能的原因是：

a、看错数字或者符号，抄写错数字或者符号，例如：1和7写混了，9和6经常无法分辨等等。

b、列竖式时没有对齐数位

c、忘记进退位了

d、盲目口算，没有使用草稿纸

e、注意力不集中

f、没有检查

一般地，犯上面的错误，一方面是因为孩子的大脑发育还没有达到完善的程度，这是一个自然现象。随着年龄的增长，大脑进一步发育之后，有些问题就会消失；另外一方面是孩子的习惯造成的，这是家长可以介入调整的地方。

当你发现孩子经常出错的地方之后，就可以有针对性的调整孩子的做法，让ta反复练习正确的方法，直到形成习惯。

低年级计算的基本功实际上就是100以内的加减，表内乘除法要能快速准确地心算。而高年级还需要加入因数和倍数，常用数的加减乘除记忆。

例如：在学简便运算的时候，孩子需要知道25×4=100，,125×8=1000等等，还需要对一些加减等于整十整百数的数对有意识：72+28=100,36+64=100，这些数感对于简便运算很有帮助。

家长可以每天给孩子进行5-10分钟的计算练习，练习的方式可以采取多种方式，以便保持孩子的兴趣。 例如：视算训练、听算训练、口算游戏、“接力赛”等等，提高孩子的应变能力。

举个例子：家长可以和孩子玩接力加法

从36开始，每次加17，两人轮流报数。

孩子：36+17=53

家长：53+17=70

孩子：70+17=87

家长：.......

一直轮流着算下去，这个游戏还可以锻炼孩子的听觉注意力以及记忆力，非常地适合家庭操作。您还可以让孩子决定使用什么数字，这更能增强孩子的参与感，保持孩子的兴趣。

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